- $
- 热门搜索:
- 教（jiāo）育套装
- 机器（qì）人课程
- 科学（xué）实验课程
这个（gè）孩子的例子告诉（sù）您，儿童（tóng）培训机构如何选？
来（lái）源：www.toys.chaozhou.14842.xinxiang.zz.pingliang.ww38.viennacitytours.com 发布时间：2023/11/16 16:00:34
看到孩子这样（yàng）的绘画作（zuò）品，相信不（bú）少家（jiā）长会竖（shù）起大（dà）拇指，因（yīn）为这是很多家长（zhǎng）为孩子报名儿童培训机构的初（chū）衷（zhōng）。但家长却忘（wàng）记了儿童画（huà）画的本质即让孩子通过绘画来（lái）表（biǎo）达自己眼中的世界，尤（yóu）其是学龄前的孩（hái）子，绘画（huà）只是一种表达（dá），虽然绘画没（méi）有文字（zì）那样直观具体（tǐ）。推荐阅（yuè）读：如（rú）何选（xuǎn）择（zé）靠谱的知 名少儿美术机构？
现（xiàn）代社会，成（chéng）人总是（shì）喜欢以自己的（de）标准去衡量孩子的绘画作品，特别是（shì）年纪稍长（zhǎng）的爷（yé）爷奶奶，一（yī）看孩子的画，立马 会说出“这画的是什么啊（ā），白送你去儿童培训（xùn）机构学习绘画（huà）了！”但其（qí）实这个年龄段的孩子绘画作品本来就是抽（chōu）象派，他们拿起笔的那一刻已（yǐ）经迈出了成功的一步。
小编（biān）认识的妈妈A是位（wèi）美术老师，在（zài）她看来（lái），每个孩（hái）子（zǐ）的画画作品都是独一无（wú）二（èr）的，那（nà）是（shì）因为每（měi）个（gè）孩（hái）子表达（dá）方式不一，有的喜欢线条，有的对颜色敏（mǐn）感，家长不（bú）要在意作品（pǐn）中所（suǒ）画物体是否跟实（shí）际物体相像。她（tā）的（de）这些思想也被她付诸于教育女（nǚ）儿甜甜的实践中（zhōng）。
3岁的甜（tián）甜喜（xǐ）欢（huān）用（yòng）线条画画，经常一画就是4、5幅作品（pǐn），有（yǒu）时候看起来确实是（shì）四（sì）不像，但妈妈A从来不会去对甜甜的画（huà）指手画脚，她会让甜甜（tián）尽情地（dì）涂鸦，再听甜甜（tián）讲画上（shàng）的故事。妈妈A的倾听（tīng）让甜甜（tián）的信心大增，绘（huì）画水平也（yě）在逐步提（tí）升，以前（qián）的甜甜，画画时线（xiàn）条断（duàn）断续续，现在的她线条画起来（lái）流畅（chàng）了许多（duō）。
那对（duì）于（yú）不是专业背景出身的家长而言（yán），他并（bìng）不一定有（yǒu）这种教（jiāo）育理念（niàn）。因此把孩子送去儿童培训机构是众多家长的首 选。但在选择的（de）过（guò）程（chéng）中，家长（zhǎng）会有这样那样的担忧，怕孩子陷入（rù）儿（ér）童培训机构的套路-不（bú）重过程重结果，只为博家长一笑。那家长该从哪些方面判断呢？
1.儿童培训机构的（de）教育（yù）理念是否与家长您的理（lǐ）念一（yī）致。孩子涂鸦（yā）期，想象力比作品更重（chóng）要。
2.与老师多沟通。学习效果是沟通内容之一，但孩（hái）子的心理状态也很重要（yào），尤其是（shì）中途换老师。不合适的老师，或许会成功地（dì）毁掉一个孩子的天赋。
3.观察儿（ér）童培训机构的美术作品，这（zhè）个可以通（tōng）过体验课来判断。当（dāng）孩子上完（wán）课后，让他表达他所画作品的意思。如果（guǒ）发现孩子对自己的作（zuò）品没有任何想法，只是依样画（huà）葫芦，请果断（duàn）放（fàng）弃，这样（yàng）的美（měi）术儿童（tóng）培（péi）训机（jī）构采用的就是（shì）“出效果”的（de）教法（fǎ），作（zuò）品很漂亮，但（dàn）毫无生命力。就像晚年的毕加索的画风，无论主题还是形式都（dōu）是随心所欲、玩世不恭（gōng），可能他（tā）明白了原生态作品才（cái）是人生真（zhēn）谛。
现（xiàn）代社会，成（chéng）人总是（shì）喜欢以自己的（de）标准去衡量孩子的绘画作品，特别是（shì）年纪稍长（zhǎng）的爷（yé）爷奶奶，一（yī）看孩子的画，立马 会说出“这画的是什么啊（ā），白送你去儿童培训（xùn）机构学习绘画（huà）了！”但其（qí）实这个年龄段的孩子绘画作品本来就是抽（chōu）象派，他们拿起笔的那一刻已（yǐ）经迈出了成功的一步。
小编（biān）认识的妈妈A是位（wèi）美术老师，在（zài）她看来（lái），每个孩（hái）子（zǐ）的画画作品都是独一无（wú）二（èr）的，那（nà）是（shì）因为每（měi）个（gè）孩（hái）子表达（dá）方式不一，有的喜欢线条，有的对颜色敏（mǐn）感，家长不（bú）要在意作品（pǐn）中所（suǒ）画物体是否跟实（shí）际物体相像。她（tā）的（de）这些思想也被她付诸于教育女（nǚ）儿甜甜的实践中（zhōng）。
3岁的甜（tián）甜喜（xǐ）欢（huān）用（yòng）线条画画，经常一画就是4、5幅作品（pǐn），有（yǒu）时候看起来确实是（shì）四（sì）不像，但妈妈A从来不会去对甜甜的画（huà）指手画脚，她会让甜甜（tián）尽情地（dì）涂鸦，再听甜甜（tián）讲画上（shàng）的故事。妈妈A的倾听（tīng）让甜甜（tián）的信心大增，绘（huì）画水平也（yě）在逐步提（tí）升，以前（qián）的甜甜，画画时线（xiàn）条断（duàn）断续续，现在的她线条画起来（lái）流畅（chàng）了许多（duō）。
那对（duì）于（yú）不是专业背景出身的家长而言（yán），他并（bìng）不一定有（yǒu）这种教（jiāo）育理念（niàn）。因此把孩子送去儿童培训机构是众多家长的首 选。但在选择的（de）过（guò）程（chéng）中，家长（zhǎng）会有这样那样的担忧，怕孩子陷入（rù）儿（ér）童培训机构的套路-不（bú）重过程重结果，只为博家长一笑。那家长该从哪些方面判断呢？
1.儿童培训机构的（de）教育（yù）理念是否与家长您的理（lǐ）念一（yī）致。孩子涂鸦（yā）期，想象力比作品更重（chóng）要。
2.与老师多沟通。学习效果是沟通内容之一，但孩（hái）子的心理状态也很重要（yào），尤其是（shì）中途换老师。不合适的老师，或许会成功地（dì）毁掉一个孩子的天赋。
3.观察儿（ér）童培训机构的美术作品，这（zhè）个可以通（tōng）过体验课来判断。当（dāng）孩子上完（wán）课后，让他表达他所画作品的意思。如果（guǒ）发现孩子对自己的作（zuò）品没有任何想法，只是依样画（huà）葫芦，请果断（duàn）放（fàng）弃，这样（yàng）的美（měi）术儿童（tóng）培（péi）训机（jī）构采用的就是（shì）“出效果”的（de）教法（fǎ），作（zuò）品很漂亮，但（dàn）毫无生命力。就像晚年的毕加索的画风，无论主题还是形式都（dōu）是随心所欲、玩世不恭（gōng），可能他（tā）明白了原生态作品才（cái）是人生真（zhēn）谛。
上（shàng）一（yī）条：
给（gěi）孩子上兴趣班，要让孩子（zǐ）学会什（shí）么（me）？
下一条：
如（rú）何选择（zé）科学教育机构？家长决定前先看下这2点（diǎn）